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教学反思

如何培养学生的歌唱能力

作者:王慧洁 来源:点击数: 发布时间:2017-06-30 16:18
初中学生正处在生理、心理变化的特殊时期。伴随生理的发育要经历变声期,变声期的学生会出现声音沙哑、音不准、跑调甚至无声等现象,出于害羞、怕被同学取笑的心态,变得不敢当众唱歌,这种对歌唱感到茫然,懊丧、自卑、畏难的消极心理,给音乐教学带来了一定的困难,也给音乐课带来了危机。如何根据学生的实际开展唱歌教学?怎样克服初中学生变声期的困难,让学生拥有美好的声音呢?下面谈谈我的一些见解:
1、培养学生建立正确的歌唱观念,养成良好的歌唱习惯
树立正确的声音概念:学生往往对声音的美感认识不足,认为唱得越大声,声音就越好听,往往唱得脸红脖子粗。虽然音量很大、情绪很高,但唱出的声音粗糙、缺乏美感且容易“跑调”。这样的现象如不及时纠正,将会给学生带来一定的危害。可让多学生欣赏一些优秀的声乐作品,使学生在模仿中学习歌唱,还可以使学生从中得到很多有益的启发和帮助,那就是并不是唱得越响就越好听,而是应该有高低、强弱、力度等的变化与对比,才能唱出美妙的歌声,帮助学生逐步建立起声音的美感观念,进而使他们在音乐审美能力方面和声乐表现能力方面都能有所进步和提高。
2、降低歌唱的技术性要求
教学中要把重点放在培养学生自信、独立的歌唱能力上,尽可能减少歌唱的技术性要求。初中学生正处于变声期,因此,音乐教学在内容、方法上都应考虑这个特殊因素。如果一堂课让学生单纯重复演唱,那么对学生是非常有害的。一方面会使学生声带负担过重,产生过度疲劳,出现声带充血现象;另一方面会使学生对歌唱感到厌倦,甚至扼杀学生对音乐的兴趣。教学中适当穿插欣赏、器乐演奏等活动,使发声器官得到休息。如“以小组为单位自选本册教科书中的一首歌曲创编动作并演唱”、“班级音乐会”、“班级演唱组合”等等,这样不仅降低了难度和要求,而且拓展了综合性艺术表演内容。这样充分发挥学生个性和特点,一切从学生自身实际出发,扬长避短,相得益彰,以最大限度地发挥了学生的声乐水平和表现力。学生通过积极参与表演,充分发挥想象力和创造力,由感知、体验美上升到创造、表现美,能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通,融洽感情,表演潜能及创造潜能得到发展,综合性艺术表演能力,音乐表现力全面提高,自信心也大大增强。
3、培养有感情地歌唱
首先,要让学生喜欢学唱的歌曲。教学中,传递歌曲信息的第一使者就是教师,教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。教师情感充沛的范唱,能引起学生情感上的共鸣,使学生进入歌曲的意境之中,受到歌曲的直接打动。其次要注意运用多种手段,加深学生对歌曲的理解,从而表达好歌曲的感情,可发动学生研究讨论对歌曲的理解,然后由学生评价、试唱。使学生直观的理解歌曲的强弱、快慢、音色明暗变化等,让学生逐步掌握艺术规律,较完整、恰当地表达作品感情,并从中获益。
总之,在中学歌唱教学中,只要我们摒弃长期形成的以技能、技巧为中心,而忽视情感体验的课堂教学模式,始终坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教学观念,唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。
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