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初三化学

大自然中的二氧化碳2

作者:张孟敏 来源:点击数: 发布时间:2017-06-30 16:43
第三节(第二课时) 二氧化碳的性质
一、学习目标
1、在实验探究中,掌握二氧化碳的主要物理性质、化学性质及其用途。 
2、在实验探究中,培养学生设计实验方案、观察实验现象、分析及解决问题的能力。
3、了解溶洞的形成。
二、学习重点和难点
重点:二氧化碳的化学性质
难点:二氧化碳与水的反应
三、学习过程:
㈠知识链接
在实验室里制取二氧化碳常用          或          (主要成分为         )与          
(化学式为      ),反应的化学方程式为                                               。实验室制取二氧化碳的装置属于              类型,制取到的二氧化碳可采用               
法收集,因为                                  。
㈡探究新知
【学习活动一】:氧化碳的物理性质
  1. 结合一瓶二氧化碳气体及前面学过的知识,谈谈你对二氧化碳的物理性质都有哪些认识?
2、探究二氧化碳在水中的溶解性。结合老师提供的实验用品,设计出可行的实验探究方案。
【猜想与假设】二氧化碳的溶解性是       溶于水。
  1. 实验方案
  1. 实验现象
  1. 实验结论
 
 
 
 
   
小结:二氧化碳的物理性质
(1)通常状况下,二氧化碳是一种   色   味的   体,二氧化碳    溶于水;密度比          ;  
(2)二氧化碳在低温、高压下能变成固体,俗称        ,该物质 升华 时    热。 
    用途:可作          ,用来人工降雨、舞台烟雾等。
【学习活动二】氧化碳的化学性质
1、回忆在生物课中所学的知识,二氧化碳有什么化学性质?小结:能参与绿色植物的            
2、在前面的探究活动中,我们知道了二氧化碳能溶于水,那么二氧化碳在溶解的同时是否会和水发生化学反应呢?教师演示实验
实验步骤 实验现象
⑴取2-3ml紫色的石蕊试液于试管1中,向其中滴加几滴盐酸,观察现象。       石蕊试液变成       
⑵取2-3ml紫色的石蕊试液于试管2中,向其中滴加前面实验中的液体,观察现象。       石蕊试液变成       
结论:二氧化碳与水发生        反应,生成了一种酸性物质 碳酸 ,化学式为  H2CO3  
化学反应方程式:                           
由此可利用CO2来               。
将试管2中的溶液倒出一半于试管3中,加热,观察溶液的颜色变化,并与试管2中溶液颜色进行对比。现象:加热后,试管中溶液颜色由     变为     
小组讨论:这一现象说明了碳酸有什么化学性质?                               
化学反应方程式:                               
3、请认真观察老师演示的实验(如右图所示),你观察到的现象是:
                                                             
你能得到的结论是:                                           
                                     。由此可利用CO2来        。
4、⑴已有的化学知识:二氧化碳能与                      反应。如何用实验验证?
实验方案 实验现象 实验结论及化学方程式
 
 
 
   
⑵生活小应用:为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥,人们常在室内生个炭火盆,这是为什么?                                为什么开始放炭火盆时,墙壁反而变潮湿了?小组讨论。
小结:二氧化碳的化学性质:
1、CO2 能参与植物的              ;
2、CO2 能与      生成       。化学反应方程式:                          
3、CO2     燃烧、     支持燃烧,       供给呼吸。
4、CO2能与                        反应,产生            
【学习活动三】:二氧化碳的用途:
物质的性质决定了物质的用途,根据我们本节课所探究出的二氧化碳的性质,你能总结出二氧化碳有哪些用途呢?请填写在下面的表格中 
图示 A B C D E
用途  
 
 
       
利用的性质  
 
 
       
【学习活动交流共享:小组讨论
 
【学习活动】:阅读课本P140“多识一点”
思考:二氧化碳通入澄清石灰水,能看到澄清石灰水变浑浊,但继续通入二氧化碳后,石灰水又由浑浊变澄清,这是为什么?
 
 
㈢典例剖析:某同学设计了如下一组实验,取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花,分别按照下图进行实验。回答下列问题: 
⑴观察到纸花的颜色变化是:Ⅰ纸花变为红色;Ⅱ            ;Ⅲ纸花不变色;Ⅳ              。
⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验,说明什么?                                   
⑶该同学进行的Ⅱ、Ⅲ 两项实验的目的是什么?                                                                  
⑷该同学进行四组对比实验的目的是什么?(用文字叙述)                                                                                            
⑸写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式:                             
四、回顾反思:通过本节课的学习,写出你的收获和疑问?
五、学能展示:
1、下列有关CO2的实验中,只能证明CO2物理性质的实验是(    )

2、利用大棚栽培农作物,科技人员常向大棚内释放适量的二氧化碳,这是因为(    )
A.二氧化碳会使大棚内温度急剧升高   B.二氧化碳会使害虫窒息死亡
C.二氧化碳能灭火,可避免火灾发生   D.二氧化碳可促进植物进行光合作用
3、实验室按下图所示装置A来制取CO2,并实验C02的性质,试回答以下问题:
 
⑴若要用装置B检验CO2,在B中应盛放的试剂名称是             ,当将标①和②的导管口连接时,B中看到的实验现象是                   反应的化学方程式为                          
⑵若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸,C中除有少量水外,应加入的试剂是              ,
当将标①和③的导管口连接时,C中看到的实验现象是                                      
反应的化学方程式                                      。
⑶烧杯D中放有燃着的蜡烛如上图所示,当将标①和④的导管口连接时D中看到的实验现象是                                                  ;证明CO2具有                     
                                    的性质。
六、课外作业
在自然界中,二氧化碳的存在与生物的生存休戚相关,分组收集资料,讨论二氧化碳的“功”与“过”,并以“二氧化碳的“功”与“过””为题目,写出科技小论文。   
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