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第七单元备课《耕地》

作者:孙杰 来源:点击数: 发布时间:2017-06-30 18:00
第七单元备课

信息窗1:《耕地》
课型:新授
教学内容:除数是一位数、整十数的口算
教学目标:        
(一)、知识目标:掌握两位数除以一位数商是两位数;几百几十除以整十数的口算方法。提高学生的口算能力。
(二)、能力目标:通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识和问题意识。
(三)、情感目标:让学生感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感。
教学重点:使学生掌握口算方法。
教学难点:提高口算速度。
教学准备:小黑板、课件、口算卡片
教学过程:
一、创设情境,提出问题:
1、 “春天来了,万物复苏,农民伯伯又要忙于耕种了,那你知道从古至今农民都有哪些耕作方式吗?…… 对,正如咱们同学所说的,从古至今农民的耕作方式发生了很大的变化。现在我们就一起来看看大屏幕上有关耕作方式的信息。请仔细观察,从屏幕上提供的统计信息,你能提出什么数学问题?”
2、根据学生提出的问题教师有选择性地板书
(1)、手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍?
(2)、四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍?
[设计意图]:这一环节的设计旨在通过农村耕作方式的变化图,使学生认识到科学的进步,积极投入到学习中,激发学生提出问题、解决问题的探究欲望,从而培养学生的学习积极性,养成良好的学习习惯。
二、 自主、合作、探索:
 1、除数是一位数的除法
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍?
  1. 学生列式  96÷6=  
  2. 小组合作交流,说出得数和算法 。然后让学生交流算法   
生1:9个十除以6得1个十,余3个十,30加6得36,再用36除以6得6,10+6=16。
生2:60÷6=10   36÷6=6  10+6=16
师:谁来笔算?指一名学生板算,其余的在本子上试算。  
师:你会口算960÷6吗 ?  小组说说你的算法。
2、除数是整十数的口算
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍?
  1. 学生列出算式:540÷60=
(2)探索口算方法
①小组讨论。
②交流。(学生可能有以下几种口算方法:A. 54个十除以6个十得9    540÷60 =9     B. 因为540÷6=90    90÷10=9     C、因为6 ×9=54,所以540÷60=9)
 师:同学们有用乘法算除法的。也有用表内除法来想的,都很好。
师对学生的想法给予肯定、提倡用简单方法和自己喜欢的方法。尊重学生自己的选择。把你喜欢的方法说给同桌听一听。
[设计意图]:此环节可以大大开发学生的智力,通过不同的口算方法,不仅能加深学生对口算的理解,而且还培养了创新能力,提高了学生的思维能力。
三、 相互交流,升华提高:
1、学生看书第81页~82页的内容,巩固消化新知识。
2、提出疑问,小组内解决。
3、学生以小组为单位互相说一说除数是整十数的口算方法。并在全班交流好的经验。
[设计意图]:这一环节旨在让学生在独立阅读的基础上咀嚼品味各知识点,把发现的问题和存在的疑惑放在小组内交流解决,并在全班交流,变成所有人的知识。
四、 实践应用:
(一)、基础练习
 
1、比一比,看谁的计算速度既快又准。(利用口算卡片)
80 ÷20  250÷ 50  450÷ 50  240÷ 30  400÷ 80    420÷ 60  
210÷70  270÷ 30  40÷  20   180÷  30  390 ÷30  100÷ 50
集体批改,并请冠军交流自己的解题经验。
2、完成自主练习1
完成后,让学生把每一组的两个算式进行对比,找找其中的规律,加深对口算方法的理解。
[设计意图]:基础练习主要让学生理解口算方法的基础上,提高口算速度。除数是两位数的算理,并能初步应用。
(二)、发展练习
1、完成自主练习2
学生独立完成后,交流算理。对于表现好的给予表扬。
2、完成自主练习3
独立做后集体订正。让学生交流自己的想法,明白此题有不同的方法后,再选择自己喜欢的方法解答。
 [设计意图]:这是学生在基本练习的基础上进行的发展练习,是通过实际应用,加深对口算的理解。体验到口算的好处。
(三)提高练习:(小黑板出示)
家政服务公司为李大妈推荐了两份工作:第一份是工作5小时,发给工资80元;第二份是工作6小时,发给工资90元。请你帮李大妈选择一份工作,并说明理由。
[设计意图]:本环节的设计主要是通过练习,让学生在解决现实问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
五、 评价总结:
  这节课,你学会了什么?有哪些收获?(引导学生回顾整理所学知识,及学习中的体会和感受。)只要我们仔细观察,就会发现我们生活中口算除法无所不在。
如:我们学校有240人,平均分成10个活动组,每组几人?
妈妈有220元钱,要买11种价值相同的物品,每种物品的价格是多少?
课下与同学互相说一道与除法有关的口算应用题。
[设计意图]: 此环节能使学生通过回忆加深对各个知识点的认识,还能起到取长补短的作用,提高自身的素质。通过讨论编题,还可以提高学生的创新能力,激发学习兴趣。
附:板书设计
  1. 除数是一位数的口算:96÷6=16
60÷ 6=10    36 ÷6=6   10+6=16
                         960÷60=16
2、 除数是整十数的口算:540÷60=9
60 ×9=540  540÷ 60=9或540÷ 6=90  90÷ 10=9
 
课后反思:
本节是两位数除以一位数商是两位数;几百几十除以整十数的口算,学生对口算的方法掌握较好,提高了学生的口算能力。教师是组织者、引导者的作用发挥较好。
 
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