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搭建房子

观察名称:搭建房子
观察目的:了解佳洋在自主建构游戏中的学习与发展,如何“领导”其他小伙伴, 齐心协力完成搭建目标。
观察地点:户外
观察时间:2017.5.18
观察对象:李佳洋   女    4岁10个月   中班
观察者:宫雪莲
观察背景:《指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。游戏是孩子的天性,幼儿自己做主选择的游戏就是自主游戏,幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要,以快乐和满足为目的,自由选择游戏内容,自主挑选游戏同伴,体验游戏过程。幼儿的社会交往和语言能力的发展就是在日常生活和游戏中潜移默化发展起来的。
观察过程
 
场景一:佳洋和小伙伴往铁架里抬垫子,佳洋大声说“咋们来搬红色”。两个人抬起了垫子放到铁架里,接着佳洋又说“打开它,快点!”靖弢回答“已经打开了”佳洋声音又提高了一倍“打开的不对!”
 
 
 
场景二:佳洋和靖弢放好了红色垫子,发现旁边还有两个,佳洋转过身,一手掐腰,一手指着另外两个垫子“你们把这两个搬上来”
 
 
 
场景三: 佳洋把采来的花放在搭建好的房子,告诉小伙伴用花来打扮房子,忙活中,过来一个大班的孩子碰了碰她们的房子,佳洋转过脸很严肃地对大班孩子说“不许动!”
 
                                   
识别:佳洋是个女孩子, 平时对班里的活动积极性不高,没有表现突出的一面,很少有玩伴。今天的自主游戏活动老师对佳洋有了新的认识。建构活动中,佳洋表现出一个“领导者”的身份,安排甚至命令其他小伙伴帮忙搭建房子,很有主见,能按自己的想法进行活动并把活动进行到底,很好的完成了目标。佳洋在建构游戏中找到了自信,发现了自己的特长,因此表现自己、展示自己,对比自己大的孩子也不畏惧,不准别人碰自己的东西。
 
场景四:佳洋和靖弢搭建着房子,雨辰去找材料了,佳洋大喊“快来帮忙大孙雨辰,你这个笨猪,再不来帮忙我要开除你了”靖弢疑惑地问“开除?”佳洋回答“开除就是没用!”
 
 
场景五:佳洋兴奋之余自己不小心碰倒了积木于是仰头大喊“讨厌的风!老天爷你别刮风行不行!”
 
 
 
 
场景六:大孙雨辰搬来的积木有点大,于是招呼着小伙伴“快来帮忙”佳洋刚跑过去,又转身走了,说了一句“自己的事自己做,你没看见我都是自己做吗”
                                 
识别:佳洋比雨辰、靖弢都小,在他们地交流中不难看出她的语言表达能力很强,掌握地词汇量也很丰富。能够大胆、清楚地表达自己的想法和感受,也能注意自己说话的态度和语气,表达的很坚定!主要的原因是同年龄段的孩子,女孩语言能力的发展要比男孩早,情商心智发展地都比男孩快!
 
回应:孩子们在讨论没有屋顶怎么办而没有进一步的行动时,老师介入给于建议,征询孩子意见,得到孩子的肯定,问题得以解决,游戏活动继续有效的进行。看到孩子们选用搭建的材料比较单一,为了让孩子有所创新,老师再次介入,给于一定指导性的提示,鼓励孩子尝试其他材料,组合搭建。
 
 
 
反思:对于中班幼儿来说,他们开始有了合作的意识,在本次自主建构游戏中,幼儿的合作能力是非常好的,他们懂得协商、谦让、学会分享与合作并尝试了创新,体验到成功的乐趣!《指南》中提出“幼儿的发展是一个整体,是一个持续、渐进的过程”,我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。