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教学反思

让流行歌曲牵手音乐课堂

作者:王慧洁 来源:点击数: 发布时间:2017-06-30 16:16
作为一名音乐老师,在课堂上我常常感到尴尬:同学们学唱课本歌曲味同嚼蜡,唱流行歌曲却有滋有味;听小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《黄河》也会暂时感动,却不像对流行歌曲那样如数家珍。每次走进课堂,我能看到同学们热烈地唱歌,可惜不是课本歌曲,而是一首首最新流行音乐,“不要在我哭泣的时候说爱我,除非你真的能给予我快乐……”“你身上有她的香水味,是我鼻子犯的罪,不该嗅到她的美,擦掉一切陪你睡……”看他们的兴奋劲儿,我常常不忍心打击他们的积极性,可有些歌曲低俗的格调又总是让我担心,我在想:怎样在音乐课中,让孩子们既能欣赏到当前真正优秀的流行音乐,又能学习课本的内容?
  那天,我要上京剧大师梅兰芳一课,对纯粹的戏曲,有些同学有抵触情绪,我想到用陶喆的《苏三说》作为课前导入。一上课,大家听到他们喜欢的偶像歌声,很兴奋,学习情绪很高,我很顺利地带领他们进入我真正想上的内容。课中,我还让同学们欣赏了戏曲与流行音乐结合非常好的一些代表作品,比如周杰伦的《霍元甲》等,使他们认识到,京剧也不是很死板的,它同样可以具有时代的气息,中华民族的艺术宝库正是现代音乐艺术创作的一个源泉。后来,在介绍音乐神童莫扎特的时候,我的导入也就从SHE的《不想长大》引入,因为这首曲子的高潮部分就是运用莫扎特的第四十交响曲旋律。
  坦白说,现代流行音乐中有不少精品之作,好的流行歌曲同样具有潜移默化中净化、呼唤心灵本质的作用。难怪上海市德育教育工作会议曾传出消息,周杰伦演唱的《蜗牛》等流行歌曲将被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录。
  既然流行音乐“撵不走”,我们音乐老师是不是该在教学内容之外,也去研究研究流行音乐,以更专业的眼光,对流行音乐进行有选择地合理利用,真正以学生为中心,以孩子们喜欢的方式,传递音乐知识。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣,愿意和老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域,真正享受音乐的无限乐趣和美感。
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